Netwerk leren: de resultaten

Een aantal weken terug had ik een idee dat uitgewerkt werd tot een experiment. Ik was nieuwsgierig of mijn leerlingen hun netwerk weten in te zetten om te leren. Het is een poging om grip te krijgen op een idee van “Learning over Education” zoals ik dat las in het boek “Whiplash: How to Survive Our Faster Future” van Joi Ito. Het houdt me bezig en misschien wel daarom kom ik het op verschillende plekken tegen. In deze quote van Mitch Resnick uit dit stuk bijvoorbeeld.

Too often, kids are led into situations where there’s one correct solution and one path for getting there, and that’s not a very good foundation for developing as a creative thinker. But a blank slate can also be intimidating. We’re always trying to provide kids with opportunities to decide on their own goals and pathways, but also enough structure to help them succeed.

Ik denk dat dit een uiting van hetzelfde idee. Iets waar ik binnen het maakonderwijs ook tegenaan loop. In deze eerdere blogpost probeer ik daar handvatten voor de les aan te geven.

Op twitter had ik een discussie, of beter een gesprek, waar ook weer hetzelfde idee terug komt. Je kunt het draadje hier oppikken.

https://twitter.com/WSonneveld/status/832880355636023296

In het boek zeggen ze dat alle principes samenhangen en dat alles samen “Learning over Education” tot gevolg heeft. Alle principes dragen hieraan dus bij.

Hier zijn ze nog een keer:

  1. Resilience over strength
  2. Pull over push
  3. Risk over safety
  4. Systems over objects
  5. Compass over maps
  6. Practice over theory
  7. Disobedience over compliance
  8. Emergence over authority
  9. Diversity over abillity

De toets

Zoals aangekondigd heb ik de toets ‘afgenomen’ op geplande datum. Ik heb een dubbeluur gebruikt omdat ik niet zeker was hoe lang de leerlingen nodig zouden hebben om na te kijken. Bij binnenkomst heb ik alle leerlingen per versie in een rij gezet. Ik had drie versies gemaakt dus in een klassiek lokaal komt dat heel goed uit. Drie rijen van 10 lln. De toets was met opzet lastig. Hierna heb ik elke rij een andere versie gegeven met een versie van de toets waarmee ze kunnen nakijken. Dit was een lege toets waar ze de punten op kunnen scoren en waar ze bij een fout antwoord feedback kunnen geven. Op de originele toetsen wordt niet geschreven.

Tijdens de toets heb ik de leerlingen een online enquête gestuurd. Wanneer ze klaar waren leverden ze de toets in en vulde de enquête in. Ik heb de toets nagekeken en daarna gekeken hoeveel hun cijfer van mijn cijfer afzit. Dit is het tweede cijfer dat leerlingen verdienen. Voor elk 0,5 punt dat je van mijn cijfer afzit lever je een punt in.

Ik geef de leerlingen die dat willen nog een herkansing. Het was per slot van rekening een experiment.

De resultaten

Hieronder volgen de resultaten van de toets en de enquete:

  • leerlingen voorspelden een 7 gemiddeld, het gemiddelde was een 6,9
  • Voor het nakijken scoorden de leerlingen een 7,1 gemiddeld.
  • 61,5% vond de toets moeilijk tot zeer moeilijk
  • 57,7% vond de opdracht leuk tot zeer leuk om te doen
  • 73% vond de opdracht duidelijk tot zeer duidelijk.
  • biologieboek (92,3%), medeleerlingen (84,6%) en websites (57,7%) zijn de voornaamste bronnen
  • 42,3% staat negatief tot zeer negatief tegenover het herhalen van dit experiment.

Ik heb ook nog wat open vragen gesteld. Om deze blogpost enigszins leesbaar te houden en omdat dit niet een goed onderzoek is maar een verkenning heb ik een aantal typerende opmerkingen per vraag weggegeven.

Wat heb je geleerd?

  • Dat het toch geen hele goede manier van een toets maken is. Het is makkelijker als we gewoon uitleg krijgen.
  • Vrij weinig. Dat je met elkaar makkelijker een toets maakt dan alleen.
  • Ik snap het nu beter omdat ik meer met andere mensen heb gepraat en daardoor meer snap.
  • De stof beter geleerd, dieper op ingegaan.

Een groot voordeel van deze manier van werken is:

  • Je gebruikt andere bronnen om te leren.
  • Meer tijd om je echt in een vraag te verdiepen en zo meer kans te hebben om hem goed te kunnen beantwoorden.
  • Dat er minder stress is voor de toets.
  • Je kunt samen discussiëren en samen op een antwoord komen.

Het nadeel van deze manier van werken is:

  • Aan mij werden alle antwoorden gevraagd.
  • Het nakijken is heel lastig.
  • Je kan er mee weg komen niet te leren, het ligt aan jou of je de opdracht goed uitvoert of niet, doe je dit wel dan leer je een hoop.
  • Verantwoordelijkheid ligt bij jezelf (kan ook goed gevonden worden).

Wat ik nog vertellen wil, is:

  • Misschien is het handig om de toets op deze manier te maken als een soort van eerste toets/ diagnostische toets die niet heel vaak meetelt en het dan niet door ons te laten nakijken.
  • Ik vind het heel nuttig en leerzaam om te doen. Zeker nog een keer doen!
  • Dat het nakijken heel lastig is omdat je dan andere moet controleren waar ik zelf heel slecht in ben en in uitleggen
  • Nooit meer

Observaties

Tijdens het experiment heb ik wat observaties vastgelegd. Hier volgen er een paar:

  • Nakijken is ook een vaardigheid.
  • Ik krijg heel veel vragen.
  • Er is veel discussie onder de leerlingen.
  • Binnen de versies neigen de antwoorden meer naar elkaar.
  • De opdracht werd vaak individueel aangepakt.
  • Nakijken duurt net zo lang als het SO maken zelf terwijl alle vragen bekend zijn.
  • Leerlingen hebben meer moeite met handschriften dan ik.
  • De leerlingen met veel inzicht zijn goed in nakijken.
  • Hard werken wordt beloond. Door alle vragen voor te bereiden kun je er ook komen.
  • De vragen die ik krijg, zijn gericht op begrijpen i.p.v. een antwoord.
  • Het cijfer voor de toets komt heel vaak overeen met het cijfer voor het nakijken.

Conclusie

Het is natuurlijk lastig echte conclusies te trekken. Het zijn indrukken. Ik ben verrast. De leerlingen zetten veel minder hun netwerk in dan ik dacht. Ze zijn er niet handig in.  Eigenlijk pakken ze het op zoals het normaal ook zouden doen. Zelf hard ploeteren met de vertrouwde middelen, je boek, websites en je klasgenoten. Geen “Disobedience over compliance”, geen “Risk over safety”. Ik had gehoopt dat ze wellicht als groep de opdracht zouden oppakken. Wanneer je creativiteit als groepskwaliteit beschouwd, zoals in dit interessante artikel (dat ik via mede Fablearn Fellow Anne Bown-Crawford las), was dat goed mogelijk geweest. Als klas drie nakijkmodelen maken bijvoorbeeld. Geen “Systems over objects”. Harde werkers en volhouders kwamen wel bovendrijven. Dus “Resilience over strength”.

Ik zou het nog eens moeten doen. Ik heb nog nooit zoveel goede vragen gehad. De leerlingen waren echt gemotiveerd te vragen te snappen i.p.v. alleen de goede antwoorden vinden. Waar zit het hem dan in?

Het natuurlijk ook veel gevraagd om te verwachten dat ze alles zomaar anders zouden doen. Toch houden de principes me bezig. Door het nu een klein beetje anders te doen, nog steeds binnen de lijntjes van het klassieke systeem, komt er toch iets los.

De resultaten waren ook goed, iets hoger dan normaal. De verdeling was ook normaal. Er zijn ook nog steeds onvoldoendes. Maar het belangrijkste verschil is, denk ik, dat we met elkaar in gesprek zijn geraakt over de stof en over het leren. Dat is toch wat ik het mooiste vind, leren met je leerlingen.

Per-Ivar

Een experiment: netwerk leren

Aanleiding

In de kerstvakantie lukte het me weer eens om een boek te lezen. Ik had net “Whiplash” binnen. Een boek van Joi Ito, de directeur van het beroemde MIT Media Lab. Meestal belanden dit soort boeken, na wat scannen, op een stapel. Er is een Japanse term voor. Die ben ik vergeten. Hij beschrijft negen principes waarmee het Media Lab werkt en waarvan hij denkt dat ze in de toekomst voor iedereen een grote rol gaan spelen. Ze zijn allemaal uitgebreid beschreven maar je krijgt snel een idee wanneer je het volgende lijstje ziet:

  1. Resilience over strength
  2. Pull over push
  3. Risk over safety
  4. Systems over objects
  5. Compass over maps
  6. Practice over theory
  7. Disobedience over compliance
  8. Emergence over authority
  9. Learning over education

Op de facebook-pagina zijn het er nu 10. Het is zelfs een movement 😉

Het eerste waar ik aan bleef hangen wat “Learning over education“. Vaak vertaald met “Onderwijs is wat een andere je aandoet, leren is wat je jezelf aandoet.” Blijkbaar doet leren een beetje pijn. Daar ben ik het eigenlijk wel mee eens. Frustratie is wat mij betreft een uiting van die pijn. Doe ik aan educatie of laat ik ze leren? Kan je wel leren zonder educatie? Hoeveel educatie heb je nodig om te kunnen leren? Wat leren mijn leerlingen dan eigenlijk echt? Deze laatste vraag houdt me meer en meer bezig.

Het tweede waar ik aan bleef hangen is het idee van “Pull over push“. Dat kan je, net als alle andere principes, op verschillende manieren opvatten. Wat mij raakte is dat het leren bij MIT in een sociaal netwerk plaatsvindt. Je begint aan iets dat je interessant vindt wat niet persé je vakgebied is (pull). Je gaat pas op zoek naar kennis wanneer je het nodigt hebt (pull). Hierbij gebruik je je netwerk. Ik kan me voorstellen dat dat voor een plek als Boston geen probleem moet zijn. Toen ik het hier met Rolf over had, herkende hij het direct. “Zo leer ik ook.” Maar hoe zit dat met mijn leerlingen? Gebruiken zij hun netwerk wanneer ik ze de kans geef? Toen deze vraag zich opdrong, legde ik het boek neer en noteerde een plannetje in Evernote om dit te onderzoeken. Anders dan de meeste ideeën, werk ik dit idee uit. “Practice over theory“.

Idee en uitwerking

In HAVO 4 vertelde ik dit idee. Omdat ik net een schriftelijke overhoring wilde opgeven, zei leerling Laura: “Waarom doen we het niet gelijk?” HAVO 4, een examenonderdeel…maar hey, “risk over safety“. Zo leren we samen vast iets.
Hieronder staat de tekst die ik aan de leerlingen geef.

Een experiment

Vooraf
In tegenstelling tot normaal krijg je vooraf de schriftelijke 
overhoring die ik anders zou gebruiken als toets. Je krijgt twee 
weken de tijd om de antwoorden voor het SO te vinden. Je mag je 
hele netwerk gebruiken, inclusief je boek en docent. Als je 
netwerk te beperkt is, breid je dat uit zodat je de kennis vindt. Of je wil samenwerken laat ik aan jullie over. Iedereen levert 
zelf een toets in, de antwoorden zijn in jouw handschrift.

Inleveren
Op de dag dat je het moet inleveren staat er een SO in Magister 
met de stof die erbij hoort. Tijdens dat uur kijk je een toets van
een medeleerling na. Je geeft een een cijfer dat je vaststelt met de norm. Wanneer een antwoord fout is geef je daarnaast ook
feedback wat er fout is.

Beoordeling
Alle toetsen worden door mij nagekeken. Je cijfer wordt bepaald 
door de toets (door mij nagekeken) en jouw beoordeling van een 
medeleerling. Daarnaast moet je feedback hebben gegeven. Hoe 
verder je nakijkwerk afzit van het ‘echte cijfer', hoe lager je
eigen cijfer. We spreken af 1 punt per halve punt afwijking. 
Dus de toets is een 8 waard en jij komt op een 6. Dan heb je voor nakijken een 6 (10-(2/0,5)). Jouw beoordeling en jouw toets tellen even zwaar.

Netwerk leren?

Het is geen goed onderzoek. Het is een verkenning. “Compass over maps”. Ik heb maar drie versies gemaakt van de toets (het plan was vijf). Het kostte nog best was tijd om toetsen te maken. Ze zijn moeilijk. De toetsen heb ik bewust niet gelijk gemaakt. Het aantal vragen verschilt, het aantal meerkeuzevragen ook. Er zijn vragen die op elkaar lijken en die in de ene versie open zijn en de andere een meerkeuzevraag. Allemaal dingen die ze, wanneer ze het met elkaar gaan doen, moeten opvallen en waar ik hopelijk vragen over krijg. Zo krijg ik een beetje een idee hoe ze het netwerk in de klas inzetten. Rolf deed me nog het idee aan de hand dat ik de bronnen moet navragen. Dat is een heel goed idee. Toch heb ik dat weggelaten. Ik wil het proces niet teveel in de weg zitten. Ik denk dat ik ze achteraf bevraag met een kleine enquête.

Het gebeurt wel vaker dat ik dit soort experimentjes doe. En om het leren voor mij ook sociaal te maken, schrijf ik deze blogpost. Voel je dus vooral vrij te reageren! Graag!

Per-Ivar Kloen
Twitter: @___pi

Maakbord

tilewallHet Exploratorium is het mooiste Sciencecenter ter wereld. Echt zeker weten doe je dat pas natuurlijk als je ze allemaal bezocht hebt, maar ik bezocht er vele en er kan er geen een tippen aan de op Alcatraz uitkijkende sprankelende maak- en onderzoekfeestplek. Ik was er twee keer en twee keer heb ik met open mond gekeken naar het bord met de verschillende technieken, de “Tile Wall” van Nicole Cartrett, medewerker van het Exploratorium en kunstenaar.

Nu zocht ik al een tijdje naar een mooie slogan die goed vertelt wat we op de Populier de laatste jaren aan het doen zijn. De leerlingen gaan steeds meer maken. Dat wil niet zeggen dat onderzoeken en experimenteren geen onderdeel meer uitmaken van ons programma. Alleen Maken is daar als een belangrijke activiteit bijgekomen. Eigenlijk was het niet zo lastig:

Maak het mee op de Populier!

Laten we vooral niet praten over de kwaliteit van de slogan verder hoor, daar gaat het hier niet om.

Op zondag 10 januari schreef ik een mail naar mijn grote vriend en maakmakker Per-Ivar. Onderwerp: Idee. Met daarin o.a.:

We maken een bord met de slogan erop. Elke letter krijgt een vakje van 12×12 cm. Alle letters moeten even hoog worden: 10 cm en min of meer hetzelfde strakke lettertype. Elke letter wordt gemaakt met een andere techniek.

Per kerende post kreeg ik antwoord: gaan we doen! Daarna mailde ik al mijn collega’s van de hele scienceclub van de Populier. Direct enthousiaste reactie: “Ik doe deze wel!” “Mag ik deze doen?” Zoals dat eigenlijk altijd gaat binnen ons geweldige team.

De beste maker van allemaal, Rolf, deed de technische ondersteuning en opbouw, ik maakte een vel met de verdeling en we gingen aan de slag. Elke dag kwamen er wel een of meer letters los. Sommigen waren gemakkelijk. De 3D-geprinte “P” was een kwestie van downloaden en opplakken en ook de “E” van LEGO ging best snel. Anderen hadden meer voeten in de aarde en kostten een aantal prototypes. Maar, het was een feest! Elke dag een mooie letter erbij, een steeds duidelijker project, gekke ideeën die waar werden gemaakt (licht en beweging), ook wiskunde heeft een plek, harde en zachte technologieën etc., etc., etc. Samen gemaakt!

De technieken op een rijtje (klik op de foto om te vergroten):

IMG_0535De “M” is gemaakt met de vacuümvormer. Eerst is er een letter M vier keer uitgesneden met de lasercutter uit een plaat van 3 mm dik. Die zijn op elkaar geplakt. Daarna zijn de randen wat afgerond met de schuurmachine. Daarna onder de vacuümmachine. Daarbij wordt een laag plastic verwarmd tot het heel zacht is en daarna over de letter getrokken en de lucht wordt eruit gezogen. Dan vormt het plastic zich om de letter heen. Leerlingen gebruiken dit wel om raketten en autootjes te maken, althans de buitenkant.

IMG_0537Een van de favoriete projecten bij Science is “LED-kunstwerken”. Elektriciteit onder de knie krijgen en iets moois maken. Vele gave lampen zijn er de afgelopen door de leerlingen gemaakt. De LED-letter kon niet ontbreken dus. De “A” bestaat uit bijna 50 driekleuren LEDs, Zoveel LEDS trekken een berg stroom: soms meer dan 2,5A

 

 

IMG_0538De “A” van mijn oude duimstok! Opvallend: ik probeerde een nieuwe te kopen bij de lokale ijzerwarenhandel: de gele zijn er niet meer. Meten is natuurlijk heel belangrijk als je iets onderzoekt en iets maakt. Soms kan het snel en hoeft het niet zo nauwkeurig. Dan voldoet een rolmaat of duimstok. Als het nauwkeuriger moet hebben we ook een schuifmaat.

 

 

IMG_0539

Marten Hazelaar is naast een geweldig docent (Docent van het jaar 2003 bijvoorbeeld) ook een kunstenaar. Hij maakt de prachtigste dingen met allerhande grafische technieken. Hier heeft hij de droge naald techniek gebruikt. Deze “K” staat symbool voor de groeiende rol van kunst en “mooi” in de projecten van de leerlingen. En dan is een collega die een zeer verfijnd esthetisch gevoel heeft, heel plezierig.

 

IMG_0540

Op de hiernaast staande foto zie je een vage “H”. Hij is echter geenszins vaag: het zijn 8×8 Neopixels-LEDs. Individueel aanstuurbare gekleurde LEDs aangestuurd door slechts drie lijntjes vanaf de Arduino, de programmeerbare kleine computer die zo belangrijk is in de makerswereld. We gebruiken hier een kleine versie: een Trinket. Die stuurt ook nog ene ander letter aan: de “O”. Leerlingen in de FABklas krijgen Neopixel-les van Rolf.

IMG_0541

Boren! De hele dag door zijn de leerlingen van De Populier dat aan het doen. Grote gaten, kleine gaten, ronde gaten, ellipsvormige gaten (“Houd hem recht!“), nette gaten, slordige gaten. Met een handboormachine of een kolomboor. Zo ook deze “E”.

 

 

 

IMG_0542

De “T” hiernaast is gesoldeerd. Vanaf bijna de allereerste dag dat de leerlingen bij ons komen, doen we dit. In het begin om constructies te maken en later ook om elektrische schakelingen definitief te maken. Het is magisch, het aan elkaar maken van metalen, nog geleidend ook. Een mooie vaardigheid die je echt steeds beter kan als je het vaak doet.

 

 

IMG_0543
Deze “M” ziet er wellicht wat “kinky” uit. De zwarte plastic bandjes die je ziet zijn echter tie-wraps. Een schitterende manier om zaken aan elkaar te maken. En dat moet nog wel eens als je iets aan het maken bent. Soms definitief, soms ook tijdelijk. We hebben altijd een hele grote la tie-wraps in voorraad voor de leerlingen en onszelf.

 

 

IMG_0544Nieten! Naast een welhaast oneindige bron van vrolijke, moedwillige taalmisverstanden (wel nieten of niet nieten) is het een stevige manier om dingen snel te bevestigen. Leerlingen gebruiken dit niet zo vaak. Maar het is fijn om te hebben liggen. Soms is het heel handig: denk aan het snel opspannen van een stukje stof.

 

 

IMG_0545

Er is bijna niemand die kan weerstaan aan dit vrolijke, altijd werkende, je fantasie direct aanzettende speelgoed: LEGO. Al vele jaren doen we mee met de FIRST LEGO league, hebben we een LEGO-extra club die een heel middag geweldige dingen maakt en gebruiken leerlingen het als ze er niet meer uitkomen. Onlangs hebben we een prachtig statusbord gemaakt voor de FABklas van LEGO. Deze “E” is dan ook zeer op zijn plaats hier. Leve LEGO!

 

IMG_0546De “O”. Tja. Die kon natuurlijk niet anders dan aan de wiskunde worden gewijd. En wel aan het mooiste getal dat er bestaat: π. De verhouding tussen de omtrek en de diameter van een cirkel. De meeste mensen weten: π=3,14. Maar er zijn wel wat
meer decimalen dan dat. Het record staat op 12,1 biljoen (‘trillion” in het Amerikaans). zoveel zijn er niet door de lasercutter in  deze O gegraveerd. Maar wat wel heel gaaf is: deze letter draait! Met een steppermotor wordt elke letter doorgedraaid. Ook aangestuurd door de voornoemde Trinket. Het was nog een puzzel om de Neopixels van de “H” en deze motor tegelijkertijd te laten werken. Maar dat lukt Rolf natuurlijk! (klik op dit kleine plaatje voor bewegend beeld.O

IMG_0547

De “P” is gemaakt met drie verschillende soorten spijkers. Het zou wel eens kunnen lijken dat Maker Education gaat om het gebruik van moderne maakapparatuur zoals de 3D-printer en de lasercutter. En die apparaten helpen zeker. Maar het goede, oude handwerk blijft van groot belang. En het netjes inslaan van een spijker vergt concentratie. Je kunnen concentreren, is voor elke maker van belang, dus ook voor onze makende leerlingen. “Mobiel weg!”

 

IMG_0548Met metaal werken is best lastig. Het is hard, je kunt het niet makkelijk lijmen, zagen gaat ook al niet zo fijn. Maar het is een belangrijk “ingrediënt” van ons moderne leven dus je zult je ermee moeten verhouden. Deze “D” is gemaakt van plaatmateriaal. Onze Scienceleerlingen leren daarmee omgaan maar werken ook met zilver, voor het maken van sieraden. Een zilveren “D” was wat aan de dure kant geweest.

 

IMG_0549De “E” is gemaakt met de vinylsnijder. Net als de de 3D-printer en de lasercutter een apparaat dat een digitaal bestand omzet in een fysiek product. Het is echter niet zo’n bekend apparaat als zijn grote broers. En dat is onterecht! Naast stickers kun je er patronen mee maken voor op stof, circuits mee uitsnijden en nog veel meer. Het werkt best eenvoudig: een mesje gaat over materiaal heen dat heen en weer langs het mesje getrokken wordt.

 

IMG_0550De “P” van Populier is gemaakt met de 3D-printer. Vaak gezien als de ster van Maker Education (wij zien dat anders). Lijn na lijn maakt uiteindelijk een laag en alle lagen samen maken de letter. Het materiaal is PLA: een biologisch afbreekbare stof.

 

 

 

IMG_0551

De hiernaast staande “O” is een armband. Een armband met het planetenstelsel. Ooit gezien bij de Makerfaire in Newcastle zijn we op zoek gegaan naar kralen die enigszins recht doen aan de grootte en vermeende kleur van de planeten. Deze planeten draaien nu overigens wel in een baan. Dat zou niet goed aflopen. Veel leerlingen zijn erg geïnteresseerd in sterrenkunde.

 

 

IMG_0552

Ook breien is Maken. Sterk, warm, mooi vaak. De “P” hiernaast is gemaakt van vier gebreide lapjes. Voor sommigen doet dit denken aan “textiele werkvormen” die we vroeger op school kregen. Waarom is dit ooit afgeschaft?

 

 

 

IMG_0553

Dat oude, beproefde technieken ook best een moderne, digitale variant kan hebben, bewijst deze “U”. Geborduurd op de borduurmachine. Een zeer geavanceerd apparaat dat een plaatje om kan zetten in steken in allerlei kleuren. Verschillende technieken kunnen worden gebruikt en onlangs deden we een workshop waar je de machine zelfs kunt programmeren. Een geweldige aanwinst voor het Tassenproject dat we in de derde klas Science doen!

 

IMG_0556

Maken kan een boel rotzooi opleveren en eerlijk gezegd doet dat het ook. We proberen prudent met ons afval om te gaan. Hout en plastic gooien we pas weg als er echt niets meer  mee gemaakt kan worden. Deze recycle-“L” staat dan ook symbool voor onze pogingen niet teveel afval te maken. En een aansporing om dit vaker te doen.

 

 

IMG_0557

Natuurlijk kan een reageerbuis niet ontbreken. Onderzoeken is heel belangrijk voor onze leerlingen. Vanaf de allereerste les wordt er gewerkt aan fatsoenlijk onderzoek doen. Daar heb je heel veel aan bij elk vak en zeker ook bij maken. In deze reageerbuis een flinke hoeveelheid mooie, oude schelpjes. Ook een schitterend ontwerp!

 

 

IMG_0558Met een guts is deze linosnede van de letter “E” gemaakt. Een eeuwenoude techniek die nog steeds mooi werkt. Stempelen, afdrukken werkt nog steeds goed als je meer dan één kunstwerk wil maken. Ook deze, wat je bijna zou kunnen noemen, ambachten hebben een plek in ons maakonderwijs aan de leerlingen.

 

 

IMG_0559

Het apparaat dat het snelst, het makkelijkst, en het meest precies werkt in onze Makerspace is de lasercutter. Deze kan graveren (zie de cijfers van π bij de letter “O”) maar ook heel exact snijden. heel veel materialen zoals papier, karton, perspex en hout. Hier zie je de letter “R” gesneden uit perspex en hout. Steeds meer leerlingen weten hoe dit apparaat werkt. En dat zie je aan het gebruik.

 

 

IMG_0560Het uitroepteken “!” is gemaakt van verschillende stoffen die aan elkaar zijn genaaid. We hebben een batterij naaimachines staan waar elke leerling mee moet leren werken. Altijd zie je wel een paar leerlingen die daardoor aangeraakt worden. Een prachtige “zachte” techniek die een belangrijke plaats heeft binnen ons onderwijs.

 

 

Amerikanen die geconfronteerd variant gezondheidsprobleem, kunnen dergelijke geneesmiddelen families van internet kopen zonder enig probleem. Verschillende geneesmiddelen worden meestal gebruikt om anders soorten van bacteriële infecties, hoe bronchitis en neus- trakteren. Viagra is een recept geneesmiddel dat wordt gebruikt om impotentie te behandelen. Hieronder hij twaalf tips over “viagra“. Meest waarschijnlijk iedere man weet “kamagra jelly kopen“. Een wetenschappelijk onderzoek over “viagra kopen” blijkt dat mannen de meest totaal seksueel probleem is ED. De tekenen van seksuele stoornissen bij personen zijn onder andere een gebrek aan belangstelling voor seksueel contact. Gewoonlijk de behandeling opties kunnen onder meer erectiestoornissen remedies of hormoonbehandelingen. Krijg de medische hulp als u enige vorm van een allergische reactie op dit medicijn. Praat met uw farmaceut om te zien of het waterdicht om de overstap te ervoor.

werkblaadje slijmschimmels

Voor de guerillaworkshop op het biologencongres moest er natuurlijk een werkblaadje komen. Omdat de lievelingskleur van de meeste biologen richting stofzuigerzak gaat moest het wel een beetje kleurrijk zijn. Ook moest de meest ingedutte collega er een beetje zin door krijgen, vandaar de roze nagellak.  Ik moet bij slijmschimmels altijd denken aan de jaren-50-film The Blob, daarom  een beetje in die stijl geprutst. Wat het geworden is, is hieronder te zien.

physarium werkblad 2 verbeterd physarumwerkblad versie 4

Guerrilla-workshop!!!

Morgen is het weer zover: de biologen van de Populier gaan naar het Nibi-congres. Lekker in alle rust ondergedompeld worden in je vak. Praten met elkaar,  collega’s ontmoeten en lachen. Heel veel lachen. Ik kom er meestal weer helemaal verliefd op mijn vak van terug.

Tijdens het lerarencongres hebben we via twitter slijmschimmels weggegeven. Wij vinden deze organismen nog steeds echt te gek. Ideaal voor op school (goedkoop, makkelijk, wonderlijk) en de mogelijkheden zijn legio. Iets waar elke bioloog kennis van moet nemen, zo vinden wij. Daarom nemen we morgen twintig setjes mee! Met een heerlijk werkblad van Marten erbij! Dat ziet er toch fantastisch uit?

Omdat we niet op het programma staan (later dit jaar tijdens onderbouwcongres wel) organiseren we een guerrilla-workshop. We gaan ergens zitten, zetten ons billboardje neer en dan zijn we begonnen. Zie je ons zitten, kom dan langs. We vertellen je graag over de slijmschimmels. Als je het leuk vindt, krijg je een setje mee voor op school. Gratis! Omdat ze zo gaaf zijn!

Je kunt ons ook aan onderstaande badge herkennen of je zoekt contact via twitter: Ankie, Marten en Per-Ivar of via #slijmschimmels. Tot morgen! Wij hebben er heel veel zin in  😀

http://youtu.be/S0uZOoxJ-pc

Amerikanen die geconfronteerd optie gezondheidsprobleem, kunnen zodanig geneesmiddelen families van internet kopen zonder enig probleem. Verschillende geneesmiddelen worden meestal een gebruikte om verschillende soorten van bacteriële infecties, hoe bronchitis en neus- behandelen. Viagra is een recept geneesmiddel dat wordt een gebruikte om impotentie te behandelen. Hieronder zijn twaalf tips over “viagra“. Meest waarschijnlijk iedere man weet “kamagra jelly kopen“. Een wetenschappelijk onderzoek over “viagra kopen” blijkt dat mensen de meest voorkomende seksueel probleem is ED. De tekenen van sexuele aandoeningen bij mannen hij onder andere een gebrek aan belangstelling voor seksueel contact. Gewoonlijk de behandeling van opties kunnen onder meer erectiestoornissen remedies of hormoontherapie. Krijg medische hulp als u enige vorm van een allergische reactie op dit medicijn. Praat met uw apotheker om te zien of het waterdicht om de overstap te maken.

Een genetische puzzel

Bij de biologielessen is genetica een belangrijk onderwerp, maar niet alle leerlingen vinden het even leuk (wij wel!). Dat komt vooral doordat processen als transcriptie en replicatie als heel ingewikkeld en abstract worden ervaren. Daarom heb ik de DNA-RNA puzzelset gemaakt, een paar honderd plastic nucleotiden die iedereen in staat stellen lekker zelf met de broncode van het leven te puzzelen.

IMG_20131017_161950

Lastige concepten als PCR, de antiparallele structuur van de complementaire strengen, Okazaki-fragmenten, het verschil tussen de covalente bindingen binnen een streng en de waterstofbruggen tussen strengen onderling, en nog veel meer worden veel duidelijker als je het zelf even uit kunt proberen.

IMG_20131028_120534

Wie ook zoiets wil en toegang heeft tot een lasercutter kan hier de bronbestandjes downloaden, we gaan de komende tijd de puzzel in de lessen proberen en als ze af zijn de werkbladen ook hier publiceren!

Amerikanen die geconfronteerd optie gezondheidsprobleem, kan dergelijke geneesmiddelen families van internet kopen zonder enig probleem. Verschillende voor geneesmiddelen worden meestal een gebruikte om verschillende uitzicht van bacteriële infecties, hoe bronchitis en neus- behandelen. Viagra is een recept geneesmiddel dat is het gebruikt om impotentie te behandelen. Hieronder zijn twaalf tips over “viagra“. Meest waarschijnlijk iedere man weet “kamagra jelly kopen“. Een wetenschappelijk onderzoek over “viagra kopen” blijkt dat mannen de meest globaal seksueel probleem is ED. De tekenen van seksuele wanorde bij mensen zijn onder andere een gebrek aan belangstelling voor seksueel aanraking. Gewoonlijk de behandeling opties kunnen onder meer erectiele dysfunctie remedies of hormoontherapie. Krijg medische hulp als u enige vorm van een allergische reactie op dit medicijn. Praat met uw apotheker om te zien of het waterdicht om de overstap te ervoor.

Ent-tool: custom made gereedschap

IMG_2189

De trouwe volgers van dit blog (zijn die er behalve Frans Droog?) zal het vast wel zijn opgevallen, de lasercutter is een cadeautjes-machine. Je maakt er snel allerlei leuke hebbedingetjes mee. Maar je kunt er ook meer serieuze zaken mee maken. Onze 3D-printer heeft zijn body bijvoorbeeld uit gelasercut hout. Voor het slijmschimmel onderzoek heb ik een heel precies stansapparaat nodig. Lees hieronder hoe dat tot stand is gekomen.

Lees verder

Hoera! De slijmschimmels zijn binnen!

Kijk! Hier zijn ze dan! De slijmschimmels zijn geland…

Aankomst slijmschimmels

Onze slijmschimmel(Psysarum polycephalum) heeft een aantal unieke eigenschappen. Ze zijn in staat een netwerk van buizen te vormen wanneer voedselbronnen uit elkaar liggen. Die doen ze zo efficiënt dat je de aanleg van een wegennet kunt overlaten aan deze vreemde wezens. Kijk maar:

De slijmschimmels hebben een eigen pagina (zie hierboven) Alle nieuwe posts zijn daar terug te vinden.